viernes, 19 de febrero de 2016
PRACTICA DE LABORATORIO
HOLA, A TODOS LOS GRUPOS DE LA SEMANA 22 AL 26 DE FEBRERO DEL 2016, SE REALIZARA LA PRACTICA No 1, FAVOR DE LLEVAR BATA.
PRACTICA No. 1 PARA EL GRUPO 2º I
Hola: Al grupo 2º I la siguiente practica deben copiarla en su cuaderno, para el día de laboratorio, si no traen la practica en su cuaderno no podran entrar a realizarla.
PRACTICA No.1 SIMBOLOGIA QUIMICA. (SEGUN LA RIEMS)
OBJETIVO. Establecer la simbologia química a través de reacciones, utilizando sustancias que pueden encontrarse en casa, mediante la exposición del experimento ante la clase.
En la clase se utilizaran las "tintas mágicas" escribiendo un mensaje que al ser expuesto al calor se descubra, y otra que manche la tela y al paso del tiempo desaparezca.
Utilizando la tinta magica se debe demostrar simbólicamente lo que sucedió.
Deberas desarrollar, junto con tus compañeros de equipo, la practica exponiendo la introducción, el material de laboratorio utilizado, las sustancias caseras, el procedimiento , los resultados, la conclusión y sus fuentes de información.
martes, 16 de febrero de 2016
TAREAS
LES RECUERDO A TODOS LOS GRUPOS A, B, C, D, K, I, S. QUE DE LA SEMANA 22 A 26 DE FEBRERO DEL 2016, SE REVISARA EN EL CUADERNO EL CUESTIONARIO 1, SEGUN CORRESPONDA EN SUS HORAS DE TEORIA.
TIENEN QUE VER LOS VIDEOS DE EL CUESTIONARIO 1, Y ESTUDIAR, SE PREGUNTARA EN CLASE CADA UNA DE LAS PREGUNTAS PARA EXPLICARLAS, AL AZAR.
TIENEN QUE VER LOS VIDEOS DE EL CUESTIONARIO 1, Y ESTUDIAR, SE PREGUNTARA EN CLASE CADA UNA DE LAS PREGUNTAS PARA EXPLICARLAS, AL AZAR.
PRACTICAS DE LABORATORIO
A TODOS LOS GRUPOS: A, B, C, D, K , I , S DE LA SEMANA DEL 22 AL 26 DE FEBRERO DEL 2016 REALIZAREMOS LA PRACTICA No. 1 , FAVOR DE TRAER BATA.
miércoles, 10 de febrero de 2016
INFORMACION DE LAS CLAVES DE EDMODO
LAS CLAVES DE EDMODO PARA CADA UNO DE LOS GRUPOS SON:
2ºA es t59gw3
2ºB es dvv7dc
2ºC es zphvzi
2ºD es 4dx6ev
2º K es r59m4i
2ºI es ntdkxr
2º S es b2agh9
2ºA es t59gw3
2ºB es dvv7dc
2ºC es zphvzi
2ºD es 4dx6ev
2º K es r59m4i
2ºI es ntdkxr
2º S es b2agh9
POR FAVOR REGISTRARSE EN LA PLATAFORMA DE EDMODO CON SU RESPECTIVO GRUPO COMO ESTUDIANTE, CON CADA UNA DE LAS CLAVES, QUE LES CORRESPONDEN COMO GRUPO.
A MAS TARDAR YA EL LUNES 15 DE FEBRERO DEL 2016 TODOS DEBEN ESTAR REGISTRADOS.
lunes, 8 de febrero de 2016
CUESTIONARIOS 1, 2 Y 3
A TODOS LOS GRUPOS CONTESTARAN DE FORMA INDIVIDUAL LOS CUESTIONARIOS EN SU LIBRETA SEGUN LOS TEMAS A VER.
1.- Evaluación diagnóstica y protocolo de arranque
Tiempo: 2 horas
2.- Se realiza ante el grupo el pintado de una bata y
se les comenta de la importancia del uso de la bata en el laboratorio, la
pintura es “mágica”, ya que cuando se termine la explicación la pintura abra
“desaparecido”. Y se escribe un mensaje oculto que al exponerlo al calor
“aparece” lo escrito
Tiempo: 15 minutos
3.- Se solicita que se agrupen en equipos de 6 a 7
alumnos y se les asigna un numero del 1 al 8 para identificarlos, para que den
contestación en su cuaderno al siguiente cuestionamiento:
a)
Lo sucedido es un acto de magia o tendrá una explicación
científica.
b)
Si es un hecho científico, ¿Cuál sería la explicación?
c)
¿Podría representarlo
para explicarlo?
Tiempo: 25 minutos
3.- Se eligen un equipo al azar para exponer ante el
grupo y crear un foro de discusión, y entre todos llegar a un análisis común.
Tiempo: 40 minutos
5.- Realizar la recapitulación de la sesión.
Tiempo: 10 minutos
4.- Se dejará investigar de que está hecha la tinta
mágica, buscándola en internet, y que realicen en forma escrita la explicación
de lo sucedido con la bata.
Tiempo: 10 minutos
5.- Realizar la recapitulación de la sesión.
Tiempo: 10 minutos
6.- Se dejara la investigación de la situación de
aprendizaje de las reacciones químicas que se asocien con el daño a la capa de ozono, lluvia ácida y
el efecto invernadero.
INVESTIGACIÓN
EXTRACLASE
PRIMER PERIODO
CUESTIONARIO 1
CUESTIONARIO 1
Tema integrador: La simbología
química y las reacciones químicas utilizadas en nuestra vida diaria.
Te sugiero las siguientes ligas para
hacer tu investigación.
6.- Retomando el tema se realiza una recapitulación
de lo visto la clase anterior.
Tiempo: 10 minutos
7.- Se realiza la revisión de la investigación y se
ajusta a sus nuevos saberes donde comprueba que todo lo que sucede a su
alrededor tiene un fundamento científico, después de su investigación,
entraremos a la situación de aprendizaje donde ellos leen artículos que hablen
del impacto y alternativas de solución desde el punto de vista químico.
Tiempo: 20 minutos
9.- El alumno contestara en su cuaderno, ayudado de bibliografía que
se le solicito previamente el siguiente cuestionario:
a)
¿Explica en qué consiste la simbología química, de una
ecuación química?
b)
Escribe los símbolos y lo que representan en una ecuación química
c)
Define que es una reacción de síntesis, descomposición,
simple sustitución y doble sustitución.
d)
Escribe cuál es la expresión matemática de cada una de las
reacciones anteriores
e)
Realiza un ejemplo de cada una de las reacciones anteriores
f)
Explica el balanceo por tanteo, da un ejemplo.
g)
Explica el balanceo por el método de redox, da un ejemplo.
Tiempo: actividad extraclase
10.- Los equipos # 1 de cada grupo expondrán las
respuestas del cuestionario anterior con
una presentación power point o Prezi y la subirán a la pagina de Edmodo.
Realización
de prácticas, del manual de prácticas de química II elaborado por la academia
local de Química, 2015.
:
Práctica
# 1.- Escritura de una ecuación química inorgánica. Según la RIEMS.
Tiempo: 100 minutos
Práctica
# 2 Clasificación de Reacciones Químicas.
Tiempo: 100 minutos
Práctica
# 3 Balanceo de ecuaciones por el método de tanteo y redox.
Tiempo: 100 minutos
14.- Recapitulación de la etapa de desarrollo
Tiempo:
10 minutos
SEGUNDO PERIODO
CUESTIONARIO 2
Tema integrador:
Contaminación del Agua
1.- Realizará la investigación de la contaminación
del agua por las diferentes causas y la repercusión que tiene para el
Ecosistema, en su portafolio de evidencias, artículos sugeridos:
Tiempo: actividad extraclase
2.- Se analizará las lecturas efectuadas en el salón
de clases
3.- El alumno contestara en su cuaderno, ayudado de bibliografía que
se le solicito previamente el siguiente cuestionario:
- Define que es masa atómica,
masa molecular, masa molar, mol,
número de Avogadro.
- Realiza los cálculos estequiometricos de las ecuaciones de la tinta que aparece y la que desaparece:
- Define que es una solución.
- Como se clasifican a las soluciones .
- Menciona en que radica la diferencia entre cada una de las soluciones empíricas:
diluida, concentrada, saturada y sobresaturada.
- Menciona en que radica la diferencia entre cada una de las soluciones valoradas;
porcentuales, molares, molales, normales y p.p.m.
- Realiza a través de
problemas de concentración porcentual la diferencia entre la leche entera y la
semidescremada
- Realiza a través problemas
de molaridad entre la leche entera
y la deslactosada y dime la
cantidad de moles de lactosa entre ellas.
- Realiza a través problemas donde puedas encontrar las p.p.m. de
plomo permitido en la leche en presentación tetra-pack, para que pueda ser
usada en el consumo humano.
4.- Los equipos 2 de cada grupo
realizaran su exposicion en power point y la subiran a la pagina de Edmodo.
5.- Realizaremos ejercicios de cálculos
estequiometricos, cálculos de soluciones.
6.- Realizará un mapa conceptual de
lo aprendido en este tema en su portafolio de evidencias.
7.- Se realizarán las prácticas 4,
5, 6, y 7 del manual de Prácticas de
Química II, de Alejandrina Gutiérrez Martínez y Margarita Rodríguez García, editorial
Espriella, México 2015
8.- O bien realizarán las prácticas
de soluciones empíricas, soluciones valoradas porcentuales, valoradas molares y
valoradas normales, buscando ellos mismos sus prácticas como lo marca la RIEMS.
TERCER PERIODO
CUESTIONARIO 3
Tema integrador:
El impacto ambiental y el conocimiento y diferenciación de los ácidos, bases,
pH y pOH
1.- Realizará la investigación del El impacto ambiental y el conocimiento
y diferenciación de los ácidos, bases, pH y pOH
, en su portafolio de evidencias, artículos
sugeridos:
Tiempo: actividad extraclase
2.- Se analizará las lecturas efectuadas en el salón
de clases
3.- El alumno contestara en su cuaderno, ayudado de bibliografía que
se le solicito previamente el siguiente cuestionario:
- Define los conceptos ácido y base desde el punto de vista químico
- Realiza un cuadro comparativo de las características de un ácido y
una base.
- De que nos habla la Teoría de Arrhenius, acerca de los ácidos y
bases
- De que nos habla la Teoría de Bronsted-Lowry, acerca de los ácidos
y bases
- De que nos habla la Teoría de Lewis, acerca de los ácidos y bases
- Explica que significa pH y
como interpretamos su escala
- Explica que significa pOH y
como interpretamos su escala
- Que entiendes por neutralización
- Que entiendes por titulación
4.- Los equipos 5 y 6 expondrán el
cuestionario, de la pregunta a a la d el equipo 5, de la e a la i,el equipo 6.
5.- Realizaremos ejercicios de cálculos
de molaridad y pH, y de la escala de pH.
6.- Realizará un mapa conceptual de
lo aprendido en este tema en su portafolio de evidencias
7.- Se realizarán las prácticas 8, 9
y 10 del manual de Prácticas de Química
II, de Alejandrina Gutiérrez Martínez y Margarita Rodríguez García, editorial
Espriella, México 2013.
8.- O bien realizaremos prácticas de
cálculo del pH en diferentes sustancias con el uso de pHmetro, cintas tornasol
y papel hidrion, el pH de los shampoos, obtención de una sustancia del carbono
como el alcano.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)